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《创新创业》课程建设规划方案(2年)

 

2016到2018年,通过两年时间,继续完善“全覆盖、分层次、菜单式”创新创业教育课程体系,深入学分制改革,积极探索创新创业教育与专业建设的深度结合,探索实施因创新创业需求“跨学科选课”及“创新创业实践学分替换”等制度。

1.完善创新创业教育课程体系,推进人才培养机制创新。

针对成都职业技术学院高职高专的人才培养目标,完善分层次培养“创新创业素质”的“三阶课程设计”模型。即按照“创客人才(大一,必修)——自企业人才(大二,选修)——企业人才(大三,选修)”的梯度培养创新创业人才。

其中大一为必修课,学时为36课时,2个学分,主要包含创新创业意识培养、创新思维方法训练、团队建设及创新创业项目选择等模块;大二、大三为专业结合方向和项目实战方向选修课,学时为模块式选修,学生自愿选修。

各分院(部)应积极探索创新创业教育与专业建设的深度结合,尤其应主动研发大二阶段的“专业方向创新创业选修课程”。原则上每年开设“专业方向创新创业选修课程”1至3门,服务学生人次不低于各分院(部)学生总数10%。

2018年,至少出版“全覆盖”普适性创新创业教育教材1套,开发出“分层次”选修课程不少于10门,“菜单式”企业定制小班课程不少于6门。

2.深化学分制改革,探索实施创新创业学分管理制度。

优先支持参与创新创业的学生根据创新创业兴趣、创新创业意愿和创新创业需求跨学科选课。实行弹性学分制,学生可提前或延迟完成毕业所需学分,一般最短不低于2年,最长不超过6年,若有特殊情况,需经学院教务部门审批核准。

学生课余时间参加“创业小班”教学,按实际学时折算替换学分,纳入学生学分和绩点计算。学生在校内参与“大学生创业街”实践,可替换2—3个社会实践学分,大三学生自主进行创业项目实战,经创业学院、教务处、学生处共同评审通过后,可替换毕业实习学分。

3. 改革教学方法和评价方式。

对创新创业教育课程体系而言,到2018年,着重推进实施“体验式学习”和“翻转式课堂”,改革教学方法,注重教学实效。

针对大一新生开设“全覆盖”必修课,重点为“创新创业意识”,主要由本校教师任教,以课堂学习为主;针对大二学生开设“分层次”选修课和实践课,重点为“创新创业方法”,由外聘专家和企业导师共同任教,以课堂学习和课外“创业街”实践结合;针对大三学生开设“菜单式”创业小班,重点为“创业实践孵化”,完全由入驻企业设计课程并选派企业导师任教,课外完成。其中“菜单式”小班也包括对外进行创新创业师资培训和学生团队辅导。

课程资料由校内教师和企业导师共同制订,考核方式相应改革,考试形式、内容与方法多样化,以考核学生的应用能力为主,突出技能测试,最终成绩由平时完成任务的态度和成绩以及期末商业计划书成绩综合而成。其中,平时任务完成情况和课堂表现占30%,期末考试(考查)成绩占70%。

4. 强化创新创业实践。

创新创业实训体系一般包括“创业实践载体”“创业社团组织”“学生创业竞赛”“创业关联平台”等,我院经多年建设,已形成立体交叉体系完备的实训系统。

在实训体系中,“创业街”在过去几年里起到的作用最为显著,也真正起到了促进学生创业能力提升的实训作用。而新近建设并开始运营的“创客+部落众创空间”“大学生创新创业俱乐部”则是以创客工坊、创业大讲堂、创业博览汇、创业实训室、创客沙龙、创业沙盘等载体,刷新提升成都职业技术学院旧有的创新创业实训体系,以“行动学习法”为主要建设思路,务实推进创新创业教学实训,目前正在功能完善和提升中。到2018年,“创客+部落众创空间”和“大学生创新创业俱乐部”在创新创业实践中每年达到3000人次以上。

5. 改进学生创业指导服务。

充分发挥“小企业创业示范基地”的资源优势,不断优化提升创新创业服务水平。借助“科创通”平台,将省相关部门创新创业政策及学院创新创业信息统一到平台上,增强创新创业信息透明度。鼓励各分院(部)建设集创新政策、创业辅导、交流培训、孵化培育等为一体的综合服务平台,通过学院扶持和公益事业机构支持、企业帮扶援助、个人互助互扶等众扶方式,共助小微企业和创业者成长。

2018年,借助分布式“大学生创新创业俱乐部”建设,每个分院部都要做到“机构、人员、场地、经费、基地”五到位,对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。

面向校内外创业青年,积极开设“创业素质拓展”“创业沙盘”“创业公益讲座”“创业催化行动计划”等课程,突出高校“教育属性”优势,培育创新创业人才,助力学生初创企业管理运营。原则上每年服务学生创业企业不少于30家。

6. 加强教师创新创业教育教学能力建设。

积极培育组织创业师资,建立成熟稳定的优质“创新创业导师库”。校内培养和外部引进相结合,培育和组织创新创业师资,原则上“创新创业导师库”人数每年不得低于100人,校外导师人数不得少于总数的60%。

鼓励教师指导学生创业团队,给教学和科研人员更多经费使用权,更多创新成果使用、处置和收益权。